这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由同学介绍自己的识字方法，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步。这节课我有以下几点体会：

　　一、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生对课文的感受能力，从而让语文教学成为师生，生生平等对话的过程。

　　二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生特别关注到文章中标点符号的使用，这样学生在理解标点符号的作用的同时，也在朗读教学中起到了推波助澜的作用。

　　三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。但是，在这个学期的教学过程中，由于使用的方法比较单一，所以学生在这个过程中显得比较倦怠。

　　四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。自从今年接受一年级以后，在自己的阅读教学过程中也特别关注到学生的朗读指导，直到现在这个方面的工作已经初见成效，但是还是有待继续努力、加强。

　　姓名: 张海燕

　　单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

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