昨天的教研活动让我受益匪浅，让我知道了今后器乐课教学可用的一种模式，也知道了自己今后应该努力的方向。在讨论中老师们提出了孩子们老不带葫芦丝，我也经常遇到这种情况，是这样处理的，和大家一起分享。

　　首先，改变观念。葫芦丝的经常性忘带折射了该同学对音乐学科的忽视，认为 “小三门”学习意义不大。我们可以在课上通过人文典故，如爱因斯坦的“相对论”来自对音乐的联想等名人小故事来揭示音乐对成材的伟大意义。其次，建构吹奏环境。让所有带葫芦丝的同学吹奏表演并通过小组赛奏活跃气氛。每个孩子都有超越别人的竞争心理，没有葫芦丝的同学一定会感受到难过和失落，也一定能激发他“下次一定带葫芦丝，下次一定要吹得更好”的想法。第三，感受音乐的美。引导学生在“自然状态”下进入葫芦丝吹奏的审美意境，获得精神愉悦与审美体验，激发孩子的艺术潜能。第四，师生平等对话。“亲其师，信其道”，面对学生的“错误”，我们要始终像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护着幼小的心灵。不能因为葫芦丝的原因而去责骂他们甚至惩罚他们孤零零地站在教室的角落里。当孩子对音乐课、对老师的热爱被伤害无情击碎时，也许就再不会求上进，再不会带葫芦丝了。

　　让孩子学会学习要比学会知识更重要，要提高他们的学习能力，就应该多给体验机会，让他们尝试成功、失败、错误，在酸甜苦辣的经验积累中自己一点点学会蹒跚走路。

　　当他没有葫芦丝，我们不要惩罚他，不是不管他，而是生命本来就应该这样长大!你说呢?。。。。。。

　　东胜区第七小学 白芳

　　二〇一四年十月十六日

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